الأنبا ميخائيل لـ"الوفد": حماية الطفل من العالم الرقمي تبدأ بتوفير بدائل إيجابية
أكد الأنبا ميخائيل أسقف حلوان وتوابعها للأقباط الأرثوذكس، أن حماية الأطفال من التأثيرات السلبية للعالم الرقمي تتطلب تكاتف الاسرة والكنيسة، والعمل على تقديم بدائل إيجابية تشغل وقت الطفل وتنمي لديه روح الإبتكار والتعاطف والمشاركة المجتمعية، بدلًا من الاكتفاء بتحذيره من مخاطر التكنولوجيا.
وأوضح الأنبا ميخائيل في تصريحات خاصة لـ"الوفد"، أن المجتمع أصبح يواجه تحديات متزايدة في هذا الجانب، خاصة مع انتشار محتوى يروج لفكرة أن التفاهة طريق سريع إلى المال والشهرة، من خلال تقديم مواد سطحية تستهدف جذب المشاهدات وتحقيق الأرباح، وهو ما وصفة بـ"الغوص إلى السطحية"، في الوقت الذي لا يحظى فه الشباب أصحاب الابتكارات والأفكار المفيدة بالاهتمام الكافي.
وأشار إلى استقباله مؤخرًا الطالبة كارين ريمون التي ابتكرت عصا لمساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة، بدافع إنساني وإحساسها باحتياجات الأخرين رغم عدم وجود شخص في أسرتها يحتاج إلى هذا الابتكار مؤكدًا أن هذه النماذج تستحق الاحتفاء والتسجيع، لأنها تعكس أهمية الابتكار والتعاطف والعمل النافع.
وأضاف أن تمجيد التفاهة يضع الأطفال أمام تساؤلات صعبة حول قيمة الاجتهاد والتعلم، لافتًا إلى ضرورة أن تقديم الأسرة والكنيسة نماذج ملهمة تؤكد أن النجاح الحقيقي لا يرتبط بالشهرة السريعة أو ملاحقة "التريندات"، وإنما بالعلم وخدمة الأخرين.
وشدد الأنبا ميخائيل على أهمية توفير أنشطة بديلة تتيح للأطفال الابتكار والمشاركة مثل الكشافة والعمل المجتمعي وإعداد دروس الكتاب المقدس والأبحاث موضحًا أن تشجيع السلوك الإيجابي أكثر فاعلية من الاكتفاء بمحاربة السلبيات، وكشف عن مبادرة "خمسة في خمسة "، التي تجمع خمسة أطفال من المرحلة الابتدائية لتنفيذ خمسة أعمال مجتمعية، بمساعدة قائد يشجعهم على التعاون، وتشمل زيارة دور المسنين، ومساعدة الأمهات، وإعداد الطعام وتوزيعه على المحتاجين، على أن يشارك الأطفال بعد إنما الأنشطة في كرنفال على مستوى الإيبارشية، يتضمن يومًا احتفاليًا يكتشفون خلاله قيمة العمل والمشاركة بعيدًا عن الهواتف.
ولفت إلى إمكانية الاستعانة بالمسرح لتشجيع الأطفال على تجسيد القصص المُهلمة، إلى جانب توظيف التكنولوجيا نفسها في تقديم محتوى نافع، مثل التطبيقات الكنسية التي تتضمن أسئلة دينية مع ضرورة عدم الافراط في استخدامها حتى وان كان محتواها مفيدًا.
واختتم بالتأكيد أن التكنولوجيا ينبغي أن تكون جزءًا من منظومة تربوية متوزانة، لا بديلًا عن الحياة الواقعية والتفاعل الإنساني والأنشطة المباشرة، مشيرًا إلى أن بناء وعي الطفل يبدأ بمنحة فرصًا حقيقية ليكون فاعلًا ومؤثرًا في محيطة.
