آثار سلبية لنقل طلاب المدارس التجريبية إلى حكومية عربي
كشف الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي وأستاذ علم النفس التربوي بجامعة عين شمس، عن الآثار السلبية لنقل طلاب المدارس التجريبية إلى حكومية عربي، في حالة عدم النجاح في المستوى الرفيع.
وقرر محمد عبداللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، أن يكون نجاح الطالب في مواد المستوى الرفيع بنسبة 50 في المائة شرط لاستمرار الطالب في المدارس التجريبية.
وقال الخبير التربوي إنه من الأفضل بالنسبة لطلاب المدارس التجريبية هو استصدار قرار بتوحيد الحد الأدنى للقبول بالمرحلة الثانوية بين طلاب المدارس الحكومية والتجريبية وخاصة مع تطبيق نظام البكالوريا الذي يتضمن مقررات مستوى رفيع.
ولفت إلى أنه من غير المعقول أن يتم قبول طلاب التجريبية بالبكالوريا وهم حاصلون على 140 درجة فقط، في حين يتم رفض قبول الطالب الحاصل على 224 درجة من المدارس الحكومية بالثانوي (في حالة كون الحد الأدنى للقبول في محافظته 225 درجة).
وذكر أن نقل الطالب من مدرسة تجريبية لغات إلى مدرسة حكومي عربي في حالة عدم حصوله على 50 في المائة في مادتي اللغة الأجنبية الأولى مستوى رفيع، واللغة الأجنبية الثانية فسيترتب عليه تأثيرات سلبية.
ورأى أنه الأفضل تطبيق اختبارات استعدادات وقدرات قبل قبول الطلاب بالمدارس التجريبية وانتقاء من يصلح منهم ققط، بدلًا من قبول أي طالب بغض النظر عن مستواه ثم يفاجىء بعد مرور عدة سنوات بأنه لا يصلح للاستمرار في المدارس التجريبية.
آثار سلبية لنقل طلاب المدارس التجريبية إلى عربي
- احتمال انخفاض المستوى التحصيلي للطالب في ضوء انتقال الطالب من نمط تعليم إلى نمط تعليم آخر.
- مواجهة الطالب صعوبات في استذكار المقررات التي كان يدرسها باللغة الإنجليزية وأصبح مطلوبا منه دراستها باللغة العربية مثل الرياضيات والعلوم.
- هز ثقة الطالب بنفسه في ضوء شعوره بالفشل في استكمال مساره التعليمي واجباره على ترك مدرسته.
- الإحساس بالخجل الاجتماعي للطالب وأسرته بعد انتقال إلى مدرسة أخرى قد تكون أقل من مدرسته.
- لو أن الطالب الذي سيتم نقله إلى مدرسة عربي له شقيق في نفس المدرسة التجريبية قد يترتب على ذلك صعوبات ومشكلات في الأسرة تتعلق بعدم لم الشمل.