بوابة الوفد الإلكترونية
رئيس حزب الوفد ورئيس مجلس الإدارة
د.عبد السند يمامة
رئيس التحرير
عاطف خليل
المشرف العام
ياسر شوري

مقترح باستخدام الذكاء الاصطناعي في إعداد امتحانات الثانوية العامة

تامر شوقي الخبير
تامر شوقي الخبير التربوي

اقترح الدكتور تامر شوقي الخبير التربوي وأستاذ علم النفس التربوي بجامعة عين شمس، استخدام الذكاء الاصطناعي في إعداد امتحانات الثانوية العامة للعام الدراسي الحالي 2024-2025. 

وأكد الخبير التربوي ضرورة الاستعانة بتقنيات الذكاء الاصطناعي في اعداد أسئلة الامتحانات لتجنب ما  يحدث من أخطاء في أسئلة امتحانات الثانوية العامة. 

ونبه الخبير التربوي بأن هذا لا يعني الاستغناء عن الذكاء البشري في إعداد أسئلة الامتحانات بل لا بد أن يكون الذكاء الاصطناعي هو أحد الأدوات الرئيسة لواضع الامتحانات أثناء وضعها بما يكفل تلاشي أي أخطاء في أسئلة امتحانات. 

ونوه بأن الاعتماد على الذكاء الاصطناعي أصبح ضرورة في كل مناحي وقطاعات الحياة، ومنها قطاع التعليم حيث صار يتداخل مع كل خطوات  عمليات التدريس بداية من وضع خطط  الدروس واعداد المحتوى التدريسي نهاية بوضع الامتحانات والتقييمات. 

ولفت إلى أن كثير من دول العالم أصبحت تعتمد عليه في وضع الامتحانات في الصفوف الدراسية المختلفة بل وفي تصحيحها؛ ومن المتوقع خلال السنوات القليلة القادمة أن يحل الذكاء الاصطناعي محل الذكاء البشري في وضع وصياغة أسئلة الامتحانات،  مما يقتضي الاستعانة به في اعداد أسئلة امتحانات الثانوية العامة في ضوء ما يتمتع به من مميزات. 

مميزات استخدام الذكاء الاصطناعي في امتحانات الثانوية العامة 

  • الذكاء الاصطناعي يضمن الصياغة اللغوية والفنية السليمة لأسئلة الامتحانات حيث تصل احتمالات الخطأ فيه إلى صفر % عكس الاعداد البشري للأسئلة والذي تسبب في وقوع أخطاء في بعض الأسئلة كما حدث خلال امتحانات العام السابق في بعض المواد مثل الفيزياء. 
  • إن الذكاء الاصطناعي يتيح لواضع الامتحانات مجموعة كبيرة من الصياغات التي يمكنه اختيار أفضلها في الصياغة. 
  • إن الذكاء الاصطناعي يمكنه من اعداد ما يسمى بخطوات اعداد الامتحان وحساب الأوزان النسبية لموضوعات المقرر الواحد والأوزان النسبية لمستويات الأهداف وتحديد بشكل دقيق جدا عدد الأسئلة التي سيتضمنها الامتحان في كل جزء من المقرر حسب أهميته، وفي ضوء نواتج التعلم التي يقيسها. 
  • الذكاء الاصطناعي يمكن واضع الامتحان من تحديد الإجابة الصحيحة المطلوبة (حنى لو كانت الأجابة الأدق من بين عدة إجابات صحيحة)، بينما يكون التحديد البشري للإجابة المطلوبة عرضة أحيانا للخطأ أو عدم الدقة، مما يحمل احتمالية أن تكون أكثر من إجابة لها نفس احتمالية أن تكون هي الإجابة الصحيحة
  • الذكاء الاصطناعي يفتح الأفاق أمام واضع الامتحان لوضع أسئلة ذات افكار جديدة وليست تقليدية، مما يفيد في التمييز بين مستويات الطلاب. 
  • يمكن من خلال الذكاء الاصطناعي تجنب أي تكرار بالنص لأسئلة جاءت  بالنص في امتحانات الأعوام السابقة أو من كتب خارجية 
  • في ضوء اعداد بنوك الأسئلة في الوضع الحالي في ضوء أحكام واضعيها بمدى صعوبة أو سهولة كل سؤال يمكن هنا الاستعانة بالذكاء الاصطناعي في وضع هذه البنوك بدقة أعلى. 
    يوفر الذكاء الاصطناعي الوقت والدقة والسرعة في اعداد الأسئلة ونماذج الإجابة عليها. 
  • يمكن الاستفادة من تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريب المعلمين على صياغة أسئلة الامتحانات بشكل صحيح.